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365bet在哪投注【改革开放40年】我眼中的“改革开放四十年”
作者:民进会员翟丽丽 浏览:435次 发布时间:2018-10-11 10:59:00

改革开放,是1978年12月十一届三中全会中国开始实行的对内改革、对外开放的政策。我出生于1983年,正是改革开放初期,我亲眼见证了改革开放三十五年的变化,又从长辈的口口相传中补上了改革初期我漏掉的“那一课”。作为一个八零后,我们这一代见证了祖国逐渐壮大、昌盛的整个过程。我们的生活日新月异,我们的祖国越来越繁荣昌盛,我为我是中国人而感到骄傲,我们摘掉了“东亚病夫”的帽子,世界强国对我们都不敢小觑,我多么想大喊一声“厉害了我的国!”

作为一名教师,除了牙牙学语之时,我均是在校园中度过的,所以对于改革开放这四十年里教育的变化我是最有发言权的。虽然改革开放的第一个十年我了解的不多,但是我的大姨曾经给我讲述了她当时作为老师的亲身经历。那时中国这个“巨人”才刚刚苏醒,大姨在农村教书,学生们没有桌子,老师和孩子们一起找木条、木板、砖块等物搭桌子;孩子们没有凳子,老师和孩子们一起去割草,然后编成“草凳子”……这些情景都是现在的孩子们难以想象的画面,他们现在坐在宽敞的教室里,里面摆放的均是整齐的桌椅。

转眼间,到了改革开放的第二个十年,在这几年中,八岁的我可以自己走很远的路去上学,印象中,一路上都是平房,马路上晴天是灰,雨天是泥。那时能吃到苹果都是很幸福的事,从小生活在北方的我们不知道榴莲为何物,也没听说过山竹之类。课堂上老师手中的粉笔就是我们成长的精神食粮,我们仅有课外读物叫——小人书,曾几何时,我们对它爱不释手,更没上过所谓的兴趣课。时值冬日,我们会不定时的拎着一小捆柴火上学,每天还要家长轮流到学校去烧炉子,炉子一定要在孩子们都来上学之前就烧热,否则孩子们就只能在冰冷的教室里上课。炉子上面总会摆放着那各式各样的铁饭盒,也是教室里一道独特的风景。作为班级生活委员的我还要定期用墨水刷黑板,否则黑板就要变成“白板”了。九几年时,出现了一种电教化手段,就是把要呈现给孩子们的知识或者问题,用黑笔画在玻璃板上,然后投影给学生看,对于玻璃片的制作是费力且费时的,而且一张玻璃片所能显示的东西也有限,有时老师为了上好一节课,要准备很长时间。现在回忆起来,王老师放学后在专心制作教具的一幕幕仿佛还在昨日,心中无限感慨……

时光荏苒,到了改革开放的第三个十年,在这几年里,电脑走进了我们的教室、家庭,老师上课可以用一种新的电教化手段——课件,课件制作起来简单,呈现给学生的知识点或者问题,清晰明了。大大缩短了教师备课的时间,并且提升了教师的教学效率。课堂上,我们看到老师将所学重点一一呈现在大屏幕上,动态的效果让人耳目一新。于此同时,“文曲星”、“复读机”等电子学习工具也走进了孩子们的学习世界,让学生的学习更加高效。

最后,来到了改革开放的第四个十年,这几年我的身份有了变化,我从坐在教室里听课的学生,变成了站在讲台上传授知识的教者。回想起2007年刚上班时初次步入教室的那一幕,班级里是整齐的桌椅,木质的黑板,教室的前面摆放着一个“大背头”的台式电脑——那个年代有一个这样的电脑已然是不错了,电脑的上方有台电视,电视能够和电脑同步显示内容。记忆再次闪现,一转眼到了2010年,随着科技的发展,时代的进步,政府给我配备了新的电脑和投影仪,学生看得更清晰,听得更认真了。

而现在我们用的是电子白板,它可以实现交互式的多媒体教学,可以提高学生的学习效率,改善学习效果,使学生获得更多的知识和学习兴趣。对于我们教师而言,网络时代给我们提供了更丰富的资源,电子白板成为了最好的帮手,它不仅有最直观的显示,还有包含着各种教具,例如:圆规、直尺,量角器等等。在教学时这些电子教具相比较于原来的老式教具,它可以随意放大或者缩小,可以让学生看得更清楚,看得清楚自然学得更明白。

随着互联网的发展,我们陆续使用上了“一起作业”,“苗苗教育”,“优教同步系统”等软件。“一起作业”教师可以布置网上作业,学生回家完成后,这些作业都是以做游戏的形式呈现在学生的面前,学生对于“一起作业”的兴趣很高,后台直接生成数据分析,大大缩减了教师的工作量。英语的“一起作业”中还包含听力,一改以往英语只有书面作业的窘境。特别在知识的巩固和运用环节上,教师可以用知识的多种方式引导学生深入思考分析,更可以引导学生自己设计有关变式题目,进行网上发布,把教师与学生的互动转化为学生之间的互动,让学生在信息技术的优势学习。

“苗苗教育”里包含“苗苗校训”学生可以在里面发图说和同学共勉,老师可以在里面发信息。最重要的它里面包含了一个“协同备课平台”,还记得刚开始上班时,每天抱着教案写啊写啊,一写就是好多本,当时就想“这样是能用电脑打字,该有多快!”如今这个梦想不仅成为现实,还大大地提高了我的备课效率。原来是“闭门造车”,而如今是“集思广益”。我把教案备到“协同备课平台”内,然后邀请同组同时一起协同备课,大家会针对我的教案进行批准,给我指出问题,提出建议,这样使我的教案完善,同时也学到很多东西。例如:我在备《飞吧!你飞吧!》一课时,我设计的导入部分是对小萝卜头的介绍。于主任批注说:“这篇课文的导入可以从小萝卜头纪念馆开始,学生会更感兴趣。”看了这个批注使我茅塞顿开,我于是更改了我的设计,我又寻找了许多关于小萝卜纪念馆的照片,找了一个位同学做讲解员,上课时小讲解员配合着图片生动的讲解,不仅大大吸引了学生的注意力,还培养了学生的综合素养。

“优教同步系统”对于教师而言,为我们提供了大量的备课资源,对于学生而言,一改往日上课一个问题只能一个人回答的模式。尊重学生差异,让每一个学生都获得成长和发展,“人机互动”让这种设想变成了现实。孩子们用答题卡可以同时答题,屏幕上也会立刻显示出对错的数据,学生的参与度很高,真是寓教于乐。这个系统把教师从繁重的工作状态中解放出来,极大地提高了教学效率。与学生进行“无缝沟通”,把学生共性的问题用实景及时切换到屏幕上,引导学生分析问题、解决问题,是学生个性的问题教师与学生及时沟通得以解决。

改革开放四十年,教育逐渐进入“互联网+”的时代,信息技术还在不断地发展着,相信在不久的将来还会有更加先进的软件投入到教育教学之中,走进每个家庭,让老师教得更轻松,让学生学得更愉快。那么,作为教师,我们就应该与时俱进,不断学习,当有新的事物出现时,我们不应该是惧怕和彷徨的,而应该是学习,学习再学习。

改革开放四十年,我们的生活产生了翻天覆地的变化;改革开放四十年,我们的教育有了日新月异的变化;改革开放四十年,让我们亲眼鉴证了一个巨人的崛起,我为我是中国人而感到骄傲!

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